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Lire.Cool : quand la pédagogie PNL réinvente l’apprentissage de la lecture

Lire.Cool est une plateforme numérique gratuite pour aider les jeunes de 8 à 15 ans à développer leurs compétences en lecture, de façon progressive et ludique. Sa spécificité est de reposer sur les stratégies PNL d’apprentissage, ce qui lui donne une efficacité épatante. Alain Thiry, spécialisé en Pédagogie PNL et cofondateur du projet, en présente la genèse et le fonctionnement. Un article publié dans la revue Métaphore n° 113, juin 2024.

Mauvaise qualité de lecture = source de décrochage scolaire

Nous sommes partis du constat que bon nombre de jeunes, entre 8 et 15 ans, n’ont pas acquis une qualité de lecture suffisante. Cela rend la suite de leur scolarité hypothétique. En effet, de 5 à 8 ans, les enfants apprennent à lire. Les enseignants et les parents les accompagnent dans cet objectif essentiel. Par contre, à partir de 8 ans, les objectifs pédagogiques changent ; il est question de lire pour apprendre. Pour les enfants qui n’ont pas encore atteint les attentes du système scolaire, tout va se compliquer très vite. Le décalage augmente progressivement alors qu’il n’y a plus d’adultes pour les aider à progresser. Les enseignants ont d’autres choses à leurs programmes et les parents ne voient pas comment continuer à aider leurs enfants. Tout le monde se dit que cela va venir progressivement. Mais à un moment, les jeunes ne comprennent même plus les questions d’examens ; le décrochage scolaire devient inévitable. Les réinsérer dans une scolarité semble démesuré.

Cocktail de pédagogie PNL, de linguistique et d’informatique

(Projet cofinancé par le programme Erasmus+ de l’Union européenne)

Dans notre projet, tout a commencé lors d’une discussion entre trois collègues très complémentaires et passionnés de pédagogie : Fanny Demeulder (linguiste), John Rizzo (maitrisant l’informatique) et moi-même (spécialisé en pédagogie PNL). Les deux premiers revenaient d’une intervention dans un collège, pour laquelle ils avaient préparé différents documents écrits. L’activité est tombée à l’eau, car les textes ne pouvaient pas être gérés convenablement par les jeunes. De là, est sortie l’idée de créer un logiciel informatique qui accompagnerait les jeunes dans l’amélioration de la qualité de leur lecture. Le centre InterActif a obtenu, dans le cadre européen d’un projet Erasmus+, une subvention conséquente en 2022 pour la réalisation de cet outil pédagogique. Les partenaires de ce projet étaient : InterActif et SchoolUp pour la pédagogie (Belgique), trois sociétés d’informatique (Suède, Finlande, Belgique) et deux écoles-test (France, Belgique).

Pour nous PNListes, il est important de réaliser qu’il n’existe pas vraiment une stratégie mentale de la lecture. Celle-ci est plutôt le résultat de plusieurs compétences. Bien sûr, la gestion des émotions et des croyances du lecteur est très importante et nous avons en PNL plusieurs techniques classiques pour cela. Mais pour lire, il faut être capable :

• de repérer des structures graphiques composant les lettres ;
• d’associer des graphèmes (syllabes) à leur prononciation ;
• de mémoriser, dans son lexique, l’ensemble des mots qu’on rencontre ;
• de comprendre toutes les phrases malgré la complexité de leurs structures ;
• de pouvoir gérer les inférences (comprendre implicitement ce qui n’est pas dit explicitement par l’auteur).

En face de chacune de ces sous-compétences à la lecture, nous pouvons, en pédagogie PNL, mettre en corrélation une stratégie PNL d’apprentissage déjà modélisée.

Nous avons aussi confronté notre savoir-faire PNL aux travaux de chercheurs reconnus, particulièrement :

• les travaux de Stanislas Dehaene (conseiller scientifique de l’Éducation nationale française), avec les neurones de la lecture et certains aspects issus des neurosciences ;
• les travaux de Jocelyne Giasson (professeur d’université de Laval) sur la compréhension et la réflexion en lecture.

Cela nous a permis de réaliser que ces chercheurs ne disaient pas autre chose que ce qu’on défend depuis 30 ans en pédagogie PNL, mais apportaient néanmoins quelques détails de précision. Sur d’autres éléments, c’est la PNL qui est plus précise.

Les 6 fonctions de l’application Lire.Cool

Nous avons donc construit un logiciel qui propose 6 fonctions qui font « passer » les jeunes dans ces différentes stratégies. Non seulement les jeunes améliorent ainsi les compétences nécessaires à une bonne qualité de lecture, mais ils intègrent aussi, l’air de rien, les 4 stratégies PNL d’apprentissage très utiles à tous les apprentissages ultérieurs.

Un énorme travail a également été fait par Fanny Demeulder (linguiste) sur les contenus qui ont été construits en niveaux de progression : 1 700 mots classés en 23 niveaux pour Phono, 33 niveaux pour Memo (mémoire lexicale), 800 phrases en 30 astuces pour Senso (la compréhension de phrases), 176 textes en 5 niveaux pour Reflexo (textes pour répondre à des questions de réflexion).

Par exemple, pour la compréhension des phrases, jusqu’à il y a peu, en pédagogie PNL, nous distinguions 3 types de problèmes de compréhension. Mais le travail sur la lecture a nécessité d’aller bien plus loin dans la précision. Nous sommes partis de notre cher Métamodèle, ainsi que de la stratégie PNL de compréhension. Quels sont les éléments d’une phrase qui permettent de distinguer ou préciser un index référentiel ou un verbe non spécifique ou questionner une lecture de pensée ou un faux cause/effet…

En nous confrontant à une variété de phrases, nous avons fini par cerner 8 facettes de difficulté dans la structure des phrases de la langue française, que nous avons redécoupées en une trentaine de trucs et astuces à expliquer aux jeunes. Comme il ne nous faut que quelques minutes pour expliquer chaque point, cela devient ainsi totalement réalisable de prendre un jeune qui ne comprend rien aux phrases qu’il lit et de l’amener à comprendre n’importe quelle phrase quelle que soit la difficulté de sa structure.

Simple d’utilisation, motivant, soutenu par un degré de complexité jamais atteint auparavant

Le jeune passe un petit test qui permet à l’application de savoir où il en est sur une compétence et de lui proposer ensuite une progression qu’il peut suivre à son rythme. Cela permet un apprentissage individualisé.

Un enseignant peut inscrire toute sa classe et avoir un tableau qui lui permet de suivre la progression de chacun. Un coach scolaire peut créer une classe virtuelle… avec tous les jeunes qu’il suit. Un parent peut inscrire ses enfants. C’est gratuit et ça peut changer la suite de la scolarité des jeunes.

L’application Lire.Cool est tellement simple d’apparence que les jeunes qui l’ont testée sont motivés, car ils disent qu’« ils se sentent avancer ». Elle libère les adultes d’un travail pratiquement impossible à réaliser seul. Et redonne de l’espoir puisque bientôt le jeune va pouvoir assumer l’apprentissage de n’importe quel texte.

Pour que les professionnels puissent comprendre et réaliser la richesse de la construction de Lire.Cool, à la fois la mécanique informatique, à la fois de la structure des contenus linguistiques et à la fois la précision des stratégies PNL d’apprentissage, nous avons écrit un livre explicatif avec de nombreuses références scientifiques (Alain Thiry & Fanny Demeulder, Améliorer les compétences en lecture grâce à la PNL, DeBoeck Sup, 2023). Un professeur d’université, l’ayant lu, a déclaré que tout enseignant d’école normale devrait lire ce livre, ainsi que tout professionnel qui enseigne la lecture.

Le lien avec la PNL

Lire.Cool illustre une application directe de la pédagogie PNL : les 4 stratégies d’apprentissage modélisées par la discipline (prononciation, mémorisation, compréhension, réflexion) structurent l’ensemble de l’outil, tandis que le Métamodèle nourrit le travail de précision sur la compréhension des phrases. Alain Thiry montre ainsi comment un savoir-faire PNL déjà ancien peut être confronté aux travaux de chercheurs reconnus (Dehaene, Giasson) et se révéler, sur certains points, plus précis que les neurosciences elles-mêmes.

Alain Thiry est psychologue, enseignant certifié en PNL, directeur du centre de formation InterActif, agréé NLPNL  (Belgique). Spécialisé en Pédagogie PNL, il est l’un des formateurs francophones les plus engagés dans la promotion d’une pratique rigoureuse et éthique de la PNL, et auteur d’une dizaine de livres sur la discipline, dont Améliorer les compétences en lecture grâce à la PNL (DeBoeck Sup, 2023, coécrit avec Fanny Demeulder). www.interactif.be

Plateforme Lire.Cool : www.lire.Cool — Annexe des niveaux de progression Senso : www.lienmini.fr/51509-annexe1

Article publié dans le Magazine Métaphore, n° 113 – juin 2024

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